{"id":2,"date":"2024-11-13T13:35:54","date_gmt":"2024-11-13T13:35:54","guid":{"rendered":"http:\/\/meta-fin.eu\/?page_id=2"},"modified":"2026-05-08T13:58:35","modified_gmt":"2026-05-08T11:58:35","slug":"journal-forum","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/meta-fin.eu\/en\/journal-forum\/","title":{"rendered":"Zeitschrift Forum"},"content":{"rendered":"
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Das Forum f\u00fcr finanzielle und \u00f6konomische Bildung <\/em>ist ein Journal f\u00fcr anwendungsorientierte Forschung und Wissenstransfer in der finanziellen und \u00f6konomischen Bildung. Es bereitet aktuelle Themen fundiert, verst\u00e4ndlich und praxisnah auf und bietet Mehrwert f\u00fcr Wissenschaft, Politik und Bildungspraxis. Jede Ausgabe ist einem thematischen Schwerpunkt gewidmet und verbindet verschiedene Perspektiven aus Forschung, Praxis und gesellschaftlicher Debatte. Das Forum entsteht im Rahmen des Verbundprojekts MetaFin, das vom Institut f\u00fcr \u00d6konomische Bildung (Universit\u00e4t Oldenburg) gemeinsam mit dem Mannheim Institute for Financial Education (Universit\u00e4t Mannheim und ZEW) umgesetzt wird. Das Verbundprojekt ist eingebettet in das vom BMBFSFJ gef\u00f6rderte Rahmenprogramm \u201eEmpirische Bildungsforschung\u201c und wird im Kontext der F\u00f6rderlinie zur Finanzbildungsforschung im Dachprojekt \u201eMetaFin \u2013 Metavorhaben Finanzielle Bildung\u201c realisiert. Ziel des Projekts ist es, Forschungsaktivit\u00e4ten zur finanziellen Bildung zu vernetzen, wissenschaftliche Erkenntnisse systematisch aufzubereiten und deren Transfer in Bildungspraxis und Politik zu st\u00e4rken. Herausgegeben wird die Zeitschrift von Prof. Dr. Dirk Loerwald (Institut f\u00fcr \u00d6konomische Bildung und Universit\u00e4t Oldenburg) und Prof. Dr. Carmela Aprea (Universit\u00e4t Mannheim, Direktorin des Mannheim Institute for Financial Education) und dem Wochenschau Verlag.<\/p>\n\n\n\n

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Forum f\u00fcr finanzielle und \u00f6konomische Bildung 2026\/1<\/h5>\n\n\n\n
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Behutsame Transformation<\/div><\/summary>
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Von Nils Goldschmidt<\/strong><\/p>\n\n\n\n

kurzgefasst:<\/strong> Ma\u00dfvolle Transformation statt radikale Ver\u00e4nderungsprozesse als Antwort auf die Krisen unserer Zeit \u2013 daf\u00fcr pl\u00e4diert dieser Beitrag und fordert statt disruptiver Politik behutsame Reformen, Kompromissbereitschaft, Vertrauen in Institutionen und den Mittelstand sowie eine flexible Stabilit\u00e4t. Ziel ist eine resiliente Gesellschaft, die Wandel gestaltet, ohne Bew\u00e4hrtes zu zerst\u00f6ren \u2013 im Geist der Sozialen Marktwirtschaft als Friedens- und Ausgleichsprojekt.<\/p>\n\n\n\n

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Finanzielle Bildung ist Teil der Grundbildung<\/div><\/summary>
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Interview mit Karin Prien<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Karin Prien <\/strong>ist seit dem 6. Mai 2025 Bundesministerin f\u00fcr Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend. Die CDU-Politikerin wurde am 26. Juni 1965 in Amsterdam geboren und trat 1981 in die Christlich Demokratische Union ein. Von 2011 bis 2017 geh\u00f6rte sie der Hamburgischen B\u00fcrgerschaft an. Anschlie\u00dfend war sie von 2017 bis 2025 Ministerin f\u00fcr Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein und \u00fcbernahm 2022 die Pr\u00e4sidentschaft der Kultusministerkonferenz. Seit Januar 2022 ist sie zudem stellvertretende Bundesvorsitzende der CDU.<\/p>\n\n\n\n

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Transformation im 21. Jahrhundert<\/div><\/summary>
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Entwicklungen und Implikationen f\u00fcr die finanzielle und \u00f6konomische Bildung von Carmela Aprea & Dirk Loerwald<\/strong><\/p>\n\n\n\n

kurzgefasst:<\/strong> In vielen Bereich von Wirtschaft, Gesellschaft und Politik sind dynamische Transformationsprozesse zu beobachten. Digitalisierung, Dekarbonisierung, demografischer Wandel und De-Globalisierung implizieren \u00f6konomische Chancen und Herausforderungen in individuellen Lebenssituationen, f\u00fcr unternehmerisches Handeln und hinsichtlich der Gestaltung wirtschaftspolitischer Rahmenbedingungen. Daraus ergeben sich wiederum neue Anforderungen an die finanzielle und \u00f6konomische Bildung; insbesondere mit Blick auf die F\u00f6rderung einer sachgerechten und verantwortungsbewussten Urteils- und Entscheidungskompetenz.<\/p>\n\n\n\n

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\u00dcberblick \u00fcber die Projekte der F\u00f6rderrichtlinie \u201eFinanzbildungsforschung\u201c<\/div><\/summary>
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Eine Bestandsaufnahme von Tabea Bucher-Koenen, Sera Yildiz & Youpeng Zhang<\/strong><\/p>\n\n\n\n

kurzgefasst:<\/strong> Wie vielf\u00e4ltig ist aktuelle Forschung zu finanzieller Bildung in Deutschland? Die Bestandsaufnahme zur F\u00f6rderrichtlinie \u201eForschung zu finanzieller Bildung\u201c er\u00f6ffnet einen kompakten Einblick in die 28 gef\u00f6rderten Einzel- und Verbundprojekte mit ihren unterschiedlichen disziplin\u00e4ren, methodischen und praxisnahen Zug\u00e4ngen. Welche Themen und Zielgruppen stehen im Fokus, welche Methoden kommen zum Einsatz, mit welchen Praxispartnern wird zusammengearbeitet? Die Projekte werden im Hinblick auf ihr Potenzial f\u00fcr wissenschaftlichen Erkenntnisgewinn und praxisorientierten Austausch erfasst und eingeordnet.<\/p>\n\n\n\n

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Digitale und nachhaltige Transformationen \u2013 together forever?!<\/div><\/summary>
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von Ines Oldenburg & Jorge Marx G\u00f3mez<\/strong><\/p>\n\n\n\n

kurzgefasst:<\/strong> Wir sprechen gerne von der digitalen und der nachhaltigen Transformation, als w\u00e4ren es zwei parallel verlaufende Erfolgsgeschichten. Doch genau diese Trennung ist zu einfach gedacht, ja vielleicht sogar naiv. Digitalisierung und Nachhaltigkeit sind keine harmonische Doppelbewegung \u2013 sie stehen in einem Machtkampf um die Zukunft. Die zentrale Frage ist: F\u00fchrt Digitalisierung zu mehr Nachhaltigkeit oder treibt sie die Ausbeutung der Erde voran? Diese Frage sollte nicht nur wissenschaftlich, sondern auch gesellschaftlich diskutiert werden. Denn beide Transformationsprozesse greifen tief in soziale, wirtschaftliche und \u00f6kologische Systeme ein und erzeugen neue Macht- und Abh\u00e4ngigkeitsverh\u00e4ltnisse.<\/p>\n\n\n\n

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Mit der Deutschen Bundesbank in die Welt des Geldes eintauchen<\/div><\/summary>
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von Andreas Kaun<\/strong><\/p>\n\n\n\n

kurzgefasst:<\/strong> Wie funktionieren Geld, Zentralbank und Finanzsystem? Das Bildungsangebot der Deutschen Bundesbank vermittelt dazu grundlegendes Wissen und f\u00f6rdert so ein Verst\u00e4ndnis ihrer Rolle f\u00fcr Wirtschaft und Gesellschaft. Daf\u00fcr steht ein vielf\u00e4ltiges Angebot bereit: Neben vielf\u00e4ltigen Online- und Printmaterialien sowie Vortragsveranstaltungen bundesweit auch das Geldmuseum in Frankfurt\/M.<\/p>\n\n\n\n

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Handeln reflektieren, Strukturen verstehen<\/div><\/summary>
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Finanzbildung in Zeiten eines Finanzsystems im digitalen Wandel von Caroline Marburger, Erik Meyer, Susanne Rotthege & Anne Ulmen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

kurzgefasst:<\/strong> Braucht es angesichts der digitalen Transformation des Finanzsystems eine neue Form der Finanzbildung? Dieser Frage widmete sich ein gemeinsamer Workshop des Bundesbildungsministeriums und des Zentrums verantwortungsbewusste Digitalisierung (www.zevedi.de<\/a>), der am 3. und 4. November 2025 Wissenschaft, Bildungspraxis und weitere Stakeholder zusammenbrachte. Im Fokus standen die sozio\u00f6konomischen, gesamt gesellschaftlichen und politischen Dimensionen des Wandels sowie dessen Folgen und die angemessene Adressierung dieser. Neben historischen Entwicklungslinien, dem Status Quo und den juristischen Grundlagen des Finanzsystems werden die zentralen Diskussionslinien der Veranstaltung aufgegriffen und zu einem \u00dcberblick \u00fcber die aktuellen Herausforderungen und Perspektiven einer zukunftsf\u00e4higen Finanzbildung verdichtet.<\/p>\n\n\n\n

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Digitale Lernwelten der Zukunft gestalten<\/div><\/summary>
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Herausforderungen der digitalen Transformation f\u00fcr die Lehrpersonenfortbildung von Jens Klusmeyer<\/strong><\/p>\n\n\n\n

kurzgefasst:<\/strong> Die digitale Transformation stellt (Berufs-)Schulen und den \u00f6konomischen Unterricht grundlegend auf den Pr\u00fcfstand. Wie k\u00f6nnen Lehrpersonen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler kompetent auf die digitale Arbeits- und Lebenswelt vorbereiten? Der Schl\u00fcssel liegt in ihrer eigenen digitalen Kompetenz und in wirkungsvollen Fortbildungen. Gezielte Lehrpersonenfortbildung ist deswegen unverzichtbar, aber wie gelingt der Wissenstransfer in die Praxis? Das wird anhand von Kriterien f\u00fcr erfolgreiche Fortbildungsformate konkretisiert. Am Beispiel des Projekt\u00adverbunds \u201eW\u00d6RLD\u201c werden zudem innovative digitale Fortbildungskonzepte vorgestellt und kritisch diskutiert.<\/p>\n\n\n\n

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A Case for a Separate Subject?<\/div><\/summary>
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Financial and Economic Education in Finland by Panu Kalmi<\/strong><\/p>\n\n\n\n

kurzgefasst:<\/strong> Financial and economic education in Finland is taught across several school subjects rather than as a stand-alone course. Interest in financial literacy has increased with the national strategy and third-party programs. Challenges remain in teacher training and in coordinating cross-curricular teaching. It is sometimes debated whether economics should be given the status of an independent subject, but so far that has not been the case.<\/p>\n\n\n\n

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Climate Literacy und der Beitrag der \u00f6konomischen Bildung<\/div><\/summary>
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von Franziska Birke, Magdalena Stadler, Werner Rie\u00df & Monika Martin<\/strong><\/p>\n\n\n\n

kurzgefasst:<\/strong> Worin sollten Lernende gef\u00f6rdert werden, um Klimaprobleme zu l\u00f6sen? Climate Literacy gilt als zentrales Ziel der Bildung f\u00fcr nach\u00adhaltige Entwicklung (BNE) und umfasst auch Bez\u00fcge zu der \u00f6konomischen Bildung. Dieser Beitrag pr\u00e4sentiert einen eigens zur Messung von Climate Literacy von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern entwickelten Test und diskutiert ausgew\u00e4hlte Ergebnisse mit Blick auf die \u00f6konomische Bildung.<\/p>\n\n\n\n

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Abstinenz, Renitenz oder Governance?<\/div><\/summary>
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Strategien f\u00fcr Nachhaltigkeitstransformation und BNE von Gerhard Minnameier<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dass wir der globalen Erw\u00e4rmung entgegenwirken m\u00fcssen, ist unstrittig. Die Frage, wie wir das schaffen k\u00f6nnen, ist es nicht. \u201eWir\u201c, das sind angesichts der Problemlage die \u00fcber 8 Mrd. Menschen, die aktuell die Erde bev\u00f6lkern. Wie k\u00f6nnen wir uns in der Welt so koordinieren, dass m\u00f6glichst alle an einem Strang ziehen? Die aktuelle Strategie der UNESCO und der unter ihr vereinten Staaten besteht darin, in zweierlei Hinsicht zu mobilisieren: Im pers\u00f6nlichen Leben soll man sich einen nachhaltigen Lebensstil zu eigen machen; im \u00f6ffentlichen Leben soll man f\u00fcr Nachhaltigkeit auf die Stra\u00dfe gehen und die Politik dadurch zu einem Wandel und zu einer Abkehr von einer grenzenlosen Wachstumspolitik bewegen…<\/p>\n\n\n\n

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St\u00e4rkung der Finanzbildungsforschung<\/div><\/summary>
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Die BMBFSFJ-F\u00f6rderrichtlinie und das Verbundprojekt \u201eMetaFin\u201c von Carmela Aprea, Tabea Bucher-Koenen & Dirk Loerwald<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Finanzielle Bildung ist keine Spezialbildung f\u00fcr Finanzmarktakteure, sondern eine zentrale Kompetenz f\u00fcr alle Menschen \u2013 zur Bew\u00e4ltigung des Alltags, zur Orientierung in einer komplexer werdenden Welt und f\u00fcr eine aktive, reflektierte Teilhabe an Wirtschaft und Gesellschaft. Angesichts tiefgreifender \u00f6konomischer, technologischer und gesellschaftlicher Transformationsprozesse \u2013 etwa demografischem Wandel, ver\u00e4nderten Erwerbsformen oder der zunehmenden Digitalisierung und Komplexit\u00e4t von Finanzprodukten \u2013 gewinnt sie weiter an Bedeutung…<\/p>\n\n\n\n

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Ein Fall f\u00fcr ein eigenes Fach Wirtschaft?<\/div><\/summary>
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Finanzielle und \u00f6konomische Bildung in Finnland von Panu Kalmi<\/strong><\/p>\n\n\n\n

kurzgefasst:<\/strong> Finanzielle und \u00f6konomische Bildung wird \u00fcber verschiedene F\u00e4cher hinweg unterrichtet. Angetrieben durch eine nationale Strategie sowie Programme von Drittanbietenden hat das Interesse an finanzieller Bildung (financial literacy) zugenommen. Gleichzeitig bleiben zentrale Herausforderungen bestehen, insbesondere in der Lehrkr\u00e4fteausbildung und in der Koordinierung des f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Unterrichts. Vor diesem Hintergrund wird kontrovers diskutiert, ob \u00adWirtschaftswissenschaften als eigen\u00adst\u00e4ndiges Fach etabliert werden sollten.<\/p>\n\n\n\n

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Buchempfehlungen<\/div><\/summary>
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Christian St\u00f6cker: Die Gro\u00dfe Beschleunigung | Maja G\u00f6pel: Werte | Hans Rosling, Anna Rosling R\u00f6nnlund, Ola Rosling: Factfulness<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Christian St\u00f6cker: Die Gro\u00dfe Beschleunigung. Klimawandel, Digitalisierung, Wirtschaftswachstum \u2013 wie wir uns in einer sich exponentiell ver\u00e4ndernden Welt behaupten k\u00f6nnen. M\u00fcnchen 2023 (Pantheon Verlag), 384 Seiten, 16\u20ac. Christian St\u00f6cker liefert eine lesenswerte Analyse der wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Transformationsprozesse. Ein zentraler Schwerpunkt liegt dabei auf dem exponentiellen Wachstum technologischer, \u00f6kologischer, \u00f6konomischer und gesellschaftlicher Entwicklungen…<\/p>\n\n\n\n

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Editorial<\/div><\/summary>
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von Carmela Aprea und Dirk Loerwald<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Liebe Leserinnen und Leser, in den vergangenen Jahren ist die Wirtschafts- und Finanzbildung sp\u00fcrbar in den Fokus ger\u00fcckt \u2013 nicht zuletzt als Reaktion auf die Finanz- und Wirtschaftskrise ab 2007. Bildungspolitisch zeigt sich das in nationalen und internationalen Initiativen zur St\u00e4rkung finanzieller Kompetenz und in der wachsenden Pr\u00e4senz \u00f6konomischer Inhalte in den Lehrpl\u00e4nen verschiedener Bundesl\u00e4nder. Parallel dazu hat auch die Forschung stark an Fahrt aufgenommen: Publikationen entstehen in immer gr\u00f6\u00dferer Zahl, die eingesetzten Methoden werden komplexer, und damit w\u00e4chst die wissenschaftliche Grundlage f\u00fcr fundierte Entscheidungen in Bildungspraxis und -politik. Genau an dieser Schnittstelle setzt das forum<\/strong> an…<\/p>\n\n\n\n

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